Latihan Soal Tes Seleksi PPPK Guru Sejarah SD SMP SMA SMK

Latihan Soal Tes Seleksi PPPK Guru Sejarah SD SMP SMA SMK – Kedepannya akan dibuka kembali seleksi PPPK untuk para guru honorer. Nah, agar lolos menjadi salah satu pegawai PPPK ini tentu harus banyak persiapan. Tentu Anda tidak bisa sembarangan dalam mempersiapkan materinya. Anda harus mempersiapkannya secara cerdas dan baik. Berikut beberapa tips yang mungkin bisa Anda ikuti:

Tips Lolos Seleksi PPPK Guru Sejarah SD SMP SMA SMK

• Mempelajari Materi
  Program PPPK ini sangat ketat dengan peserta yang banyak, sehingga otomatis persaingan juga tidak mudah. Dengan sistem seleksi, sebisa mungkin Anda harus menjadi yang terbaik dengan hasil tes skor tinggi. Anda bisa memulainya degan mempelajari materi yang muncul di PPPK. Materi ini disediakan oleh Kemdikbud, tetapi Anda juga harus bisa mengembangkan materi tersebut dan tidak hanya berpatok pada kisi-kisi materi itu saja.
• Memperbanyak Latihan Soal
  Anda bisa mulai mencari berbagai jenis latihan soal tentang seleksi PPPK Guru Sejarah di internet atau mencari soal PPPK ditahun-tahun sebelumnya. Soal ini tidak bisa Anda jadikan acuan pasti karena pasti ada perbedaan dengan soal yang akan Anda hadapi nantinya. Tetapi, Anda akan bisa mendapat gambaran yang sesuai.
• Masuk ke Group-Group Bermanfaat
  Bergabunglah degan grup-grup yang juga membahas persiapan tentang PPPK ini. Biasanya aka nada update informasi yang diberikan dan akan sangat menguntungkan untuk Anda.
• Mengikuti Simulasi Soal
  Eits, tidak ada salahnya loh mengikuti simulasi soal. Karena tiap soal akan diberi batas waktu jadi Anda harus membiasakan diri menyelesaikan setiap materi sesuai dengan waktu yang diberikan.
• Terakhir dan tidak kalah penting dari semuanya adalah dengan berdoa.
  Apapun usahamu jika tidak diimbangi dengan doa maka apalah artinya semua usaha.

Nah, jika Anda mencari latihan soal maka Anda bisa menggunakan 100 latihan soal tes seleksi PPPK Guru Sejarah SD SMP SMA SMK di artikel ini:

Soal Latihan Pedagogik PPPK Guru Sejarah SD SMP SMA SMK

1. Seorang guru melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan Taggart maka langkah terakhir dalam satu siklus adalah ….
A. Observasi
B. Pelaksanaan tindakan
C. Pelaksanaan tindakan dan observasi
D. Perencanaan tindakan siklus II
E. Refleksi

2. Masalah yang sulit dan sering dilupakan dalam pembelajaran sejarah yakni dalam…
A. Menjelaskan masalah-masalah dalam pembelajaran secara faktual
B. Membelajarkan konsep-konsep utama dalam sejarah
C. Membelajarkan materi sejarah secara kronologis dan tematis
D. Menganalisis materi metakognitif
E. Membelajarkan nilai dalam setiap peristiwa sejarah

3. Esensi dari Penelitian Tindakan Kelas adalah ….
A. Memperbaiki proses pembelajaran
B. Menetapkan praktik secara terencana.
C. Mengubah keadaan kelas sesuai kemauan guru.
D. Menetapkan fokus penelitian secara cermat.
E. Melaksanakan interpretasi pada praktik penelitian.

4. Hasil penilaian belajar siswa dapat dimanfaatkan oleh guru bimbingan dan konseling untuk…
A. Bahan pertimbangan untuk memberikan perlakuan sikap kepada siswa
B. Mengetahui apakah siswa mempunyai permasalahan dalam keluarga
C. Memberikan bimbingan kepada siswa dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan
D. Memberikan penghargaan atas capaian hasil belajar siswa
E. Mencari kelemahan siswa untuk dilaporkan kepada orang tua/wali siswa

5. Salah satu prinsip dalam melaksanakan penilaian otentik adalah.…
A. Memperbaiki perilaku siswa agar sesuai dengan penguatan nilai-nilai karakter
B. Memperkaya siswa dengan soal-soal latihan untuk menghadapi ujian akhir
C. Menjadikannya sebagai sarana supaya guru memiliki bank soal
D. Melakukukan penilaian hasil belajar yang memungkinkan peserta didik mendemonstrasikan pengetahuannya
E. Menjadi suatu rutinitas bahwa setiap kegiatan harus dilakukan penilaian untuk mengetahui efektifitas suatu kegiatan

6. Manfaat yang diharapkan dapat dimiliki siswa ketika guru memberikan penugasan proyek adalah untuk menilai keterampilan ….
A. Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan.
B. Pembelajaran secara terpadu yang telah dilakukan guru.
C. Kemampuan merefleksi perkembangan peserta didik.
D. Melihat tingkat kemajuan peserta didik sejak awal pembelajaran.
E. Keterampilan menyelidiki peristiwa-peristiwa secara khusus

7. Dalam memilih teknik penilaian, guru merancang teknik penilaian sesuai dengan indikator pembelajaran. Bila indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaian yang tepat yaitu berupa ….
A. Tes lisan dan tes tulis.
B. Kerja secara berkelompok.
C. Kemampuan sikap.
D. Kerja individual.
E. Portofolio.

8. Penilaian sikap sosial yaitu sikap jujur dalam pembelajaran sejarah dapat diukur melalui indikator di bawah ini, yakni….
A. Bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan memahami materi pembelajaran
B. Berbagi informasi dengan teman satu kelas tentang suatu peristiwa sejarah
C. Mengakui kesalahan di depan kelas pada saat pembelajaran sejarah berlangsung
D. Mengembalikan alat tulis yang dipinjam dari teman saat pelajaran sejarah
E. Mengumpulkan tugas pada waktu yang sudah disepakati bersama

9. Rencana pembelajaran yang dirancang guru yakni terdapat aktivitas setiap kelompok menyelidiki suatu topik untuk diteliti. Contoh topik yang diangkat misalnya kehidupan jama pra aksara. Kegiatan selanjutnya yang harus dilakukan siswa yaitu….
A. Siswa mendengarkan dan menguraikan kembali gagasan yang diberikan oleh guru dari kelompok lain.
B. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan menulis pada kertas yang telah diberikan kepada masing-masing kelompok.
C. Siswa dalam setiap kelompok berusaha mengumpulkan dan mengevaluasi data kemudian mensintesiskannya dalam bentuk laporan akhir kelompok.
D. Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk merumuskan satu pendapat umum yang mewakili kelompoknya.
E. Siswa sebagai anggota kelompok harus diberi tugas masing-masing dalam proses pembuatan produk kelompoknya.

10. Salah satu prinsip dari penyusunan RPP adalah ….
A. Memperhatikan kemampuan awal peserta didik.
B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik.
C. Mengembangkan budaya tanggap teknologi.
D. Memberikan umpan balik dan kerja sama.
E. Keterpaduan dan kesinambungan.

11. indicator pencapaian pembelajaran yakni “Peserta didik mampu mendeskripsikan persebaran nenek moyang Indonesia”, maka salah tujuan pembelajaran yang tepat yaitu peserta didik mampu ….
A. Menjelaskan daerah asal migrasi nenek moyang
B. Mengidentifikasi kebudayaan yang dibawa oleh nenek moyang bangsa Indonesia
C. Mendeskripsikan alat-alat yang dipakai nenek moyang bangsa Indonesia
D. Menjelaskan kehidupan nenek moyang bangsa Indonesia
E. Menggambarkan rute kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

12. Jika kompetensi dasar tertulis “Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman pra-aksara”, maka indikator yang tepat yaitu….
A. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia
B. Menunjukkan lokasi penemuan manusia purba
C. Mengidentifikasi mata pencaharian pada masa pra-aksara
D. Menjelaskan kapan ditemukan api pada masa pra aksara
E. Menganalisis asal-usul kedatangan nenek moyang Indonesia

13. Penggunaan peta dalam pembelajaran sejarah diperlukan untuk ….
A. Memudahkan pemahaman siswa tentang kronologi terjadinya suatu peristiwa
B. Menunjukkan lokasi-lokasi tempat terjadinya suatu peristiwa
C. Menggambarkan keadaan yang terjadi pada suatu peristiwa
D. Menunjukkan situasi yang terjadi pada suatu peristiwa
E. Menunjukkan keadaan alam di mana suatu peristiwa terjadi

14. Peserta didik diajak untuk fieldtrip ke candi yang jaraknya dekat dengan sekolah. Candi dalam konteks ini berfungsi sebagai ….
A. Alat belajar
B. Hasil budaya
C. Sumber belajar
D. Peninggalan sejarah
E. Pendorong peserta didik lebih aktif belajar

15. Untuk mempertajam pemahaman mengenai peristiwa sekitar munculnya reformasi, sumber belajar yang dapat digunakan oleh siswa yaitu ….
A. Foto-foto yang menggambarkan peristiwa munculnya reformasi
B. Buku teks sejarah tentang peristiwa munculnya reformasi
C. Buku cerita tentang peristiwa munculnya reformasi
D. Orang yang yang menjadi pelaku pada masa peristiwa munculnya reformasi
E. Korban-korban keganasan militer pada masa reformasi

16. Penilaian yang paling dapat dilakukan untuk mengetahui kemampuan riil siswa secara komprehensif adalah ….
A. Penilaian obyektif
B. Penilaian subyektif
C. Penilaian otentik
D. Penilaian produk
E. Penilaian berkesinambungan

17. Metode pembelajaran yang melibatkan siswa dalam memilih dan menilai hasil karyanya sendiri seperti dalam portofolio dengan pertimbangan untuk ….
A. Menumbuhkan rasa tanggung-jawab siswa untuk bekerja sesuai dengan yang diharapka
B. Siswa dapat segera memperbaiki hasil karyanya sebelum dimasukkan ke dalam portofolionya
C. Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperbaiki semua karya-karyanya yang baik
D. Agar hubungan antara pendidik dan siswa semakin erat dengan adanya kerjasama tersebut
E. Mempelajari sendiri dan membantu pekerjaan guru dalam melakukan penilaian kemampuan belajar peserta didik

18. Pembelajaran sejarah merupakan pembelajaran masa lampau. Pendekatan pembelajaran yang dapat dikembangkan yaitu ….
A. Pembelajaran memungkinkan peserta didik melihat peristiwa masa lampau
B. Pembelajaran memungkinkan peserta didik untuk dapat menelusur peristiwa masa lampau
C. Pembelajaran memungkinkan peserta didik melihat peristiwa masa lampau
D. Pembelajaran di luar kelas dengan mengadakan pengamatan peristiwa masa lampau
E. Pembelajaran dengan menggunakan banyak media

19. Salah satu pertimbangan dalam pemilihan metode dan media pembelajaran agar pembelajaran sejarah dapat berjalan sesuai yang direncanakan adalah ….
A. Kesulitan materi
B. Karakteristik siswa
C. Sarana prasarana
D. Ketersediaan sumber
E. Kemampuan siswa

20. Pendekatan saintifik diterapkan agar peserta didik dapat menemukan pengetahuan secara mandiri melalui fasilitasi dari guru. Pendekatan ini diterapkan agar pengetahuan yang didapat siswa tahan lama. Hal ini sesuai dengan pandangan bahwa ….
A. Ketika peserta didik terlibat dalam membangun pengetahuan secara mandiri, pengetahuan tersebut akan lebih diingat dan dipahami.
B. Konstruktivisme merupakan teori belajar yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mengkonstruktif (membangun) dan menemukan pengetahuan sendiri melalui fasilitasi dari orang lain
C. Pendekatan saintifik menghela aktivitas mandiri peserta didik untuk menemukan/membangun pengetahuannya sendiri melalui kegiatan yang membantu proses membangun pengetahuan tersebut
D. Pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang memprioritaskan aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa
E. Pendekatan sanintifik sesuai dengan teori perkembangan otak hubungannya dengan fenomena belajar

21. Apabila setelah dilakukan penilaian pembelajaran sejarah terdapat beberapa siswa yang nilainya sempurna, apa yang harus dilakukan oleh guru sejarah?
A. Memberikan tugas tambahan yang lebih berat dan menantang.
B. Memberi hadiah untuk merangsang siswa lain untuk berprestasi.
C. Menyarankan untuk belajar mandiri dan menjadi tutor teman sekelas.
D. Memberi pengayaan melalui penugasan bacaan yang relevan.
E. Memberikan nilai maksimal dan sempurna dalam raport.

22. Perhatikan berbagai tipe model pembelajaran kooperatif berikut ini.
(1) NHT
(2) Talking stick
(3) Role playing
(4) STAD
(5) Snowball throwing
(6) Jigsaw
Pembelajaran sejarah tidak dapat dilepaskan dari pengetahuan akan fakta-fakta. Tanya jawab menjadi salah satu cara paling efektif untuk memanggil kembali ingatan (recalling) peserta didik seputar fakta sejarah. Terkait dengan hal itu maka tipe model pembelajaran kooperatif yang cocok ditunjukkan oleh nomor ….
A. (3), (4), dan (5)
B. (3), (4), dan (6)
C. (1), (4), dan (6)
D. (1), (2), dan (3)
E. (1), (2), dan (5)

23. Perhatikan berbagai tipe model pembelajaran kooperatif berikut ini.
(1) Jigsaw
(2) Talking stick
(3) STAD
(4) Role playing
(5) NHT
(6) Snowball throwing
Dalam upaya membangun kesadaran sejarah dalam diri peserta didik maka pembelajaran sejarah haruslah bersifat konstruktivistik. Salah satunya melalui kegiatan diskusi dan saling berinteraksi antar peserta didik. Terkait dengan hal tersebut maka tipe model pembelajaran kooperatif yang cocok ditunjukkan oleh nomor ….
A. (1), (3), dan (4)
B. (2), (5), dan (6)
C. (2), (4), dan (6)
D. (1), (2), dan (3)
E. (1), (3), dan (5)

24. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang tepat untuk KD Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru adalah ….
A. memahami dampak-dampak dari peristiwa Malari
B. merekonstruksi jalannya peristiwa Malari
C. menganalisis latar belakang terjadinya peristiwa Malari
D. menyebutkan waktu terjadinya peristiwa Malari
E. menjelaskan para pelaku dari peristiwa Malari

25. Jenis penilaian yang dilakukan guru sejarah dengan memanfaatkan hasil observasi terhadap perilaku peserta didik dalam pembelajaran adalah ….
A. Keterampilan
B. Sikap
C. Pengetahuan
D. Fortofolio
E. Proses

26. Dalam menyusun RPP, guru sejarah harus memperhatikan prinsip-prinsip dalam penyusunan RPP, misalnya menyangkut komponen mengenai penguatan, pengayaan, dan remidial yang dirumuskan melalui kegiatan ….
A. penilaian proses dan hasil belajar peserta didik
B. pemberian umpan balik untuk mengubah metode pembelajaran
C. perbaikan secara terus menerus untuk mencapai standar
D. program peningkatan kualitas pembelajaran
E. pemberian umpan balik dan tindak lanjut hasil penilaian

27. Penilaian ranah pengetahuan dalam pembelajaran sejarah perlu mengembangkan soal- soal pada level HOTS. Hal ini memiliki arti penting untuk mengembangkan ….
A. kompetensi pengetahuan pada tataran konseptual sampai metakognitif.
B. kemampuan berpikir kritis-analitis sekaligus memaknai suatu peristiwa sejarah.
C. keterampilan mengungkapkan gagasan kritis secara lisan dan tertulis.
D. kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara terpadu.
E. kemampuan berpikir pada berbagai tingkatan kognitif dalam Taksonomi Bloom.

28. Perhatikan aktivitas-aktivitas belajar sejarah yang dilakukan peserta didik berikut ini.
(1) Menggali data-data dariberbagai sumber sejarah
(2) Memanfaatkan berbagai bentuk literasi sejarah seluas-luasnya
(3) Mengidentifikasi masalah dan menemukan jawabannya dari berbagai informasi
(4) Menentukan tema sejarah yang akan didiskusikan
(5) Mendesain rencana proyek yang akan disusun
(6) Menampilkan hasil karya dalam bentuk drama sejarah
Aktivitas peserta didik dalam model discovery learning ditunjukkan oleh nomor ….
A. (4), (5), dan (6)
B. (1), (4), dan (6)
C. (1), (2), dan (3)
D. (1), (3), dan (5)
E. (2), (4), dan (6)

29. Aktivitas peserta didik dalam model discovery learning ditunjukkan oleh nomor. Perhatikan beberapa subpokok bahasan berikut ini.
(1) Peristiwa Rengasdengklok
(2) Pemberontakan DI/TII
(3) Pertempuran Surabaya
(4) Perundingan Linggarjati
(5) Serangan Oemoem 1 Maret
(6) Perebutan kembali Irian Barat
Untuk mengenali lebih dalam karakter tokoh yang terlibat dalam peristiwa sejarah sekaligus menggali nilai-nilai yang dapat diteladani, maka biasa digunakan model cooperative learning tipe role playing. Model ini tepat apabila diterapkan pada subpokok bahasan yang ditunjukkan oleh nomor ….
A. (1), (3), dan (5)
B. (1), (2), dan (3)
C. (2), (4), dan (6)
D. (1), (4), dan (6)
E. (4), (5), dan (6)

30. Masalah serius yang dihadapi sekolah dalam pembelajaran sejarah adalah ….
A. belum terbentuknya kultur membaca yang benar dalam belajar sejarah
B. rendahnya kesadaran sejarah dan nasionalisme siswa
C. terlalu saratnya materi pelajaran sejarah menyangkut fakta
D. terbatasnya sumber belajar sejarah yang relevan dengan materi
E. kurangnya kejujuran dalam melaksanakan ujian sekolah

31. Setelah Pak Bandi melaksanakan penilaian dan evaluasi, diketahui semua siswa sudah tuntas di atas KKM. Apa yang harus dilakukan Pak Bandi dengan hasil evaluasi di kelas sejarah tersebut?
A. Memberikan pujian dan terus memotivasi siswa untuk mendapat nilai yang lebih optimal.
B. Melanjutkan materi berikutnya tanpa terpengaruh oleh hasil tes yang sudah baik hasilnya.
C. Memberikan tugas tambahan untuk di luar KD untuk memperluas wawasan kesejarahan siswa.
D. Melanjutkan materi pelajaran sejarah kepada KD berikutnya mengingat sudah terjadwal secara ketat.
E. Mencoba untuk memberi tes yang ke-2 untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumennya.

32. Pada sebuah kelas uggulan, di mana kelas sejarah kurang kondusif karena siswa merasa pintar, dan tidak cocok menggunakan metode ceramah. Pada kasus ini, dalam menyusun RPP sebaiknya guru mendesain ….
A. tes yang sulit agar siswa bisa belajar memecahkan masalah yang rumit
B. media yang dapat menjelaskan secara kongkret sebuah peristiwa yang abstrak
C. perlu penjelasan yang runtut agar siswa mudah memahami sebuah peristiwa
D. metode kerja mandiri seperti sebuah kegiatan penelitian sejarah
E. bahan ajar yang memudahkan siswa menghafal fakta-fakta sejarah

33. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sangat penting bagi guru terutama untuk ….
A. pembuktian sebagai guru profesional di bidang pembelajaran sejarah
B. membantu sekolah dalam menyelesaikan masalah-masalah kesiswaan
C. proses kenaikan pangkat yang mensyaratkan guru telah melaksanakan PTK
D. meningkatkan kualitas pembelajaran melalui implementasi metode yang relevan
E. mendorong guru meningkatkan profesionalitasnya dalam mengajar sejarah

34. Perhatikan pendekatan-pendekatan di bawah ini
(1) Pendekatan ilmu-ilmu sosial
(2) Pendekatan prosesual
(3) Pendekatan struktural
(4) Pendekatan urutan waktu
Dari pendekatan-pendekatan di atas, yang cocok untuk mengembangkan kajian yang bersifat sinkronis adalah pendekatan nomor …..
A. (2) dan (4)
B. (2) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (1) dan (3)
E. (3) dan (4)

35. Pembelajaran sejarah di kelas XI IPS 1 berlangsung siang hari menjelang jam pelajaran berakhir. Suasana kelas tidak terlalu kondusif. Peserta didik cenderung pasif dan enggan menanggapi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Mereka lebih memilih bermalas- malasan di kursi karena didera rasa kantuk dan lapar. Berdasarkan situasi kelas tersebut maka guru sebaiknya menerapkan metode pembelajaran yang tepat yaitu ….
A. diskusi dengan teman sebangku setelah menyaksikan suatu film sejarah.
B. ceramah yang diakhiri dengan tugas menyusun peta konsep secara individual.
C. diskusi tentang suatu proyek belajar sejarah dilanjutkan dengan presentasi hasil.
D. tanya jawab yang ditutup dengan tugas rumah membuat rangkuman materi.
E. ceramah bervariasi yang diselingi dengan kegiatan tanya jawab.

36. Langkah terakhir dalam kegiatan PTK di setiap siklus adalah ….
A. observasi dan wawancara
B. melakukan refleksi
C. merencanakan tindakan
D. melakukan evaluasi dan revisi
E. melakukan verifikasi hasil tindakan

37. Dalam Kurikulum 2013 terdapat mata pelajaran Sejarah Indonesia dan Sejarah yang memiliki orientasi berbeda. Mata pelajaran Sejarah Indonesia memiliki karakteristik….
A. memperdalam kajian sejarah Indonesia terutama bagi peminatan Ilmu-ilmu Sosial
B. menjadi alat doktrinasi sejarah resmi versi pemerintah yang sifatnya wajib
C. mengutamakan analisis mengenai sejarah Indonesia dalam konteks sejarah dunia
D. fokus pada penguatan karakter kebangsaan sehingga menjadi mata pelajaran wajib
E. menekankan aspek keilmuan khususnya sejarah perjuangan Bangsa Indonesia

38. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini.
(1) Guru harus senantiasa mengacu pada buku teks terbaru
(2) Guru merupakan satu-satunya sumber belajar yang sifatnya mutlak
(3) Buku teks sebagai sumber utama harus dikemas dalam bentuk e-book
(4) Sumber belajar utama ialah buku teks resmi yang dikeluarkan pemerintah
(5) Pada beberapa sisi buku teks seringkali kurang kontekstual
(6) Internet menyajikan sumber belajar yang lebih up to date
Berdasarkan pernyataan-pernyataan tersebut yang termasuk perspektif modern dalam pemanfaatan sumber belajar ditunjukkan oleh nomor ….
A. (4) dan (5)
B. (1) dan (2)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
E. (5) dan (6)

39. Berdasarkan IPK Menjelaskan tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, manakah tujuan pembelajaran yang paling tepat?
A. Melalui kegiatan menjelaskan tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan peserta didik dapat menyusun tulisan ilmiah.
B. Melalui ceramah bervariasi guru dapat mengajak siswa menubuhkan kesadaran awal kebangsaan.
C. Melalui kegiatan membaca peserta didik dapat berdiskusi mengenai tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan.
D. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menjelaskan tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan.
E. Melalui kesadaran awal kebangsaan peserta didik dapat menjelaskan berbagai tulisan ilmiah yang terkait.

40. Langkah dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan pembelajaran adalah ….
A. observasi terhadap proses pembelajaran
B. merencanakan tindakan berikutnya
C. melakukan refleksi untuk perbaikan
D. mengidentifikasi kelebihan metode yang digunakan
E. melakukan verifikasi hasil wawancara dengan siswa

Soal Latihan Profesional PPPK Guru Sejarah SD SMP SMA SMK

41. Penerapan teknologi Trans Jakarta (Busway) yang dikembangkan di Jakarta memiliki fungsi sebagai …
A. Gaya hidup warga Jakarta dalam mobilitas kegiatannya sehari-hari
B. percontohan bagi penerapan teknologi transportasi bagi daerah lain
C. Solusi transportasi massal yang efesien dalam waktu dan jarak tempuh
D. penggunaan teknologi transportasi yang bagus karena buatan luar negeri
E. bentuk kerjasama transportasi antara pihak pemerintah dengan pihak swasta

42. Pada masa orde baru dikembangkan suatu sistem komunikasi yang sangat penting untuk mempermudah komunikasi antar daerah dan berbasis teknologi luar angkasa yakni satelit …
A. Apollo 11
B. Palapa A1
C. Explorer 1
D. Palapa A2
E. Sputnik II

43. Salah satu dampak penerapan IPTEK dalam bidang teknologi komunikasi adalah …
A. Meningkatnya kesejahteraan di negara-negara berkembang
B. Efisiensi jarak waktu tempuh dari satu tempat ke tempat lain
C. Informasi diseluruh belahan dunia bisa diterima dengan cepat
D. Meningkatnya kesadaran untuk memiliki pendidikan yang tinggi
E. Peningkatan produksi pertanian dengan bantuan alat-alat modern

44. OKI (Organization of Islamic Confrence) merupakan Organisasi Konferensi Islam yang tujuannya antara lain memajukan solidaritas Islam di antara anggota-anggotanya. Contoh peran Indonesia yang paling menonjol dalam OKI adalah….
A. mengkonsolidasikan kerja sama di antara negara-negara anggota OKI
B. berupaya menghapus adanya pemisahan rasial dan diskriminasi
C. menfasilitasi perundingan damai MNLF dengan pemerintah Filipina
D. menjadi tuan rumah Konferensi Tingkat Menteri anggota OKI
E. membawa masalah utama penyelesaian Palestina dalam dunia Islam

45. ASEAN adalah Perhimpunan Bangsa-Bangsa Asia Tenggara, sebuah organisasi yang didirikan pada tanggal 8 Agustus 1967 di Bangkok, Thailand.. Peran Indonesia dalam ASEAN pasca reformasi di bidang politik adalah…
A. Memacu percepatan pertumbuhan ekonomi, kemajuan sosial, budaya, perdamaian dan stabilitas regional
B. Mendirikan tiga “pilar” tata kelola Keamanan ASEAN, Komunitas Ekonomi ASEAN, dan Komunitas Sosial Budaya ASEAN.
C. Berada di garda terdepan dalam penghormatan serta penegakan hak-hak asasi manusia (HAM).
D. Melakukan ekonomi pasar dengan meluncurkan daerah sebagai basis produksi pasar tunggal, sehingga terbentuk ASEAN Free Trade (AFTA).
E. Memberikan bantuan dalam bentuk sarana-sarana pelatihan dan penelitian dalam bidang-bidang pendidikan, profesi, teknik dan administrasi

46. Pasukan Garuda adalah pasukan Tentara Nasional Indonesia yang ditugaskan sebagai pasukan perdamaian di negara lain. Indonesia mulai turut serta mengirim pasukannya sebagai bagian dari pasukan penjaga perdamaian PBB sejak 1957 hingga sekarang. Bagi bangsa Indonesia pengiriman Misi Garuda tersebut untuk memenuhi permintaan PBB dan memiliki alasan yang kuat yaitu memenuhi tuntutan alinea keempat Pembukaan UUD 1945. Hal ini menunjukkan bahwa…
A. Indonesia dapat menjaga keamanan dunia
B. pasukan TNI sejajar dengan pasukan dunia
C. Indonesia turut menjaga hubungan antar berbagai negara
D. Indonesia ingin memperlihatkan kekuatan dan kepiawaian TNI
E. Indonesia berkewajiban ikut menciptakan perdamaian dan ketertiban dunia

47. Perhatikan data berikut!
1) Ikut serta menjadi anggota PBB
2) Menjadi pemrakarsa Gerakan Non Blok
3) Menjadi tuan rumah penyelenggaraan KAA
4) Membantu korban kemanusiaan di Rohingya
5) Menjadi tuan rumah penyelenggaraan KTT APEC
Berdasarkan data data di atas yang merupakan peran aktif Indonesia dalam meredakan Perang Dingin adalah …
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 4 dan 5
E. 3, 4 dan 5

48. Perbaikan dalam bidang politik, antara lain dengan dikeluarkannya UU No. 2 Tahun 1999 tentang….
A. partai politik
B. pemilihan umum
C. susduk DPR/MPR
D. pemerintahan yang bebas KKN
E. dwifungsi ABRI

49. Aksi-aksi demonstrasi kebanyakan dimotori oleh mahasiswa karena mereka ….
A. lebih pandai dalam menggerakkan massa
B. memiliki sikap kritis dan peduli terhadap kondisi bangsa
C. jumlahnya banyak terdiri dari mahasiswa di berbagai daerah
D. selalu memiliki pemikiran yang selalu benar dan tepat
E. masih bersemangat berkumpul dan melakukan demonstrasi

50. Salah satu hasil Sidang istimewa MPR tanggal 10-13 November 1998, adalah Tap MPRS No. XVIII yang berisikan tentang ….
A. Amandemen UUD 1945
B. Pembentukan partai politik
C. Penghapusan dwi fungsi ABRI
D. Pembatasan masa jabatan presiden dan wakil presiden hanya 2 periode
E. Pancasila yang tidak lagi dijadikan asas tunggal dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

51. Krisis multidimensional yang dialami bangsa Indonesia telah mengurangi kepercayaan masyarakat Indonesia terhadap kepemimpinan presiden Suharto, sehingga muncul demonstrasi di mana mana. Demontrasi ini menjadi semakin gencar setelah;
A. Suharto terpilih lagi sebagai Presiden
B. pemerintah mengumumkan kenaikan harga BBM
C. pemerintah gagal meredam gejolak demonstran
D. aksi damai mahasiswa yang terjadi di mana mana tidak ditanggapi pemerintah
E. pemerintah menolak tuntutan para demonstran

52. Kebijakan pemerintah Orde Baru dalam bidang ekonomi yang dinilai tidak sesuai dengan kondisi riil masyarakat Indonesia adalah….
A. Pemerintah Orde Baru mengembangkan ekonomi kapitalis
B. Pemerintah Orde baru mengembangkan ekonomi neo liberalis
C. Pemerintah Orde Baru ingin menjadikan negara Republik Indonesia sebagai negara industri
D. Pemerintah Orde Baru ingin menjadikan negara Republik Indonesia sebagai negara agraris
E. Pemerintah Orde Baru ingin menjadikan negara Republik Indonesia sebagai negara Maritim

53. Terjadinya peristiwa Malari pada tanggal 14-17 Januari 1974, terutama dilatarbelakangi oleh…
A. Adanya gejala dominasi ekonomi Jepang di Indonesia
B. Dominasi ekonomi warga Negara keturunan Tionghoa di Indonesia
C. Pembentukan dwi fungsi ABRI yang mendominasi pemerintahan
D. Penolakan terhadap produk produk dari Jepang
E. Keinginan untuk membentuk pemerintahan baru yang lebih demokratis

54. Semangat yang menjiwai kelahiran orde baru pada awalnya adalah…
A. Menggalakan pembangunan nasional yang menguntungkan konglomerat
B. Menghasilkan undang-undang yang membatasi gerak partai politik
C. Melanggengkan kekuasaan Soeharto sebagai Presiden RI
D. Anti korupsi, kolusi dan nepotisme
E. Koreksi menyeluruh terhadap berbagai penyimpangan orde lama

55. Tujuan utama diberlakukannya sistem ekonomi Ali-Baba adalah ….
A. Memajukan ekspor agar pendapatan pemerintah meningkat
B. Memajukan pengusaha nonpribumi
C. Menekan sedikit mengkir impor
D. Memajukan pengusaha pribumi
E. Meningkatkan kerja sama antara pengusaha pribumi

56. Alasan pokok Presiden Soekarno mengajukan konsepsi sistem pemerintahan baru dengan nama Demokrasi Terpimpin, adalah ….
A. Munculnya berbagai gangguan keamanan dalam negeri dalam berbagai bentuk pemberontakan daerah
B. Banyak pihak ingin mengubah bentuk pemerintahan Indonesia menjadi pemerintahan federal
C. Sukarno berambisi ingin memusatkan kekuasaan di bawah kendalinya
D. Kegagalan badan konstituante dalam menjalankan tugas konstitusi
E. Usaha pemerintah dalam penyelamatan negara

57. Berikut ini yang bukan mendasari dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 yaitu….
A. Secara aklamasi dalam sidang Konstituante menghendaki kembali ke UUD 1945
B. Konstituante gagal untuk menjalankan tugasnya yakni merumuskan UUD baru
C. Konstituante tidak mampu untuk memutuskan kembali ke UUD 1945
D. Setiap persidangan Dewan Konstituante selalu diwarnai pertentangan antarpartai politik
E. Konstituante mengadakan reses dengan batas waktu yang tidak ditentukan

58. Tujuan dilaksanakannya sistem ekonomi Gerakan Benteng yakni ….
A. Memberikan bantuan kredit kepada pengusaha pribumi agar dapat bersaing
B. Menghindarkan persaingan antara pengusaha pribumi dan pengusaha nonpribumi
C. Membatasi masuknya pengusaha swasta asing ke Indonesia
D. Meningkatkan nilai ekspor yang menghasilkan devisa negara
E. Mengembangkan peranan orang Indonesia dalam sektor ekonomi

59. Tujuan mengubah struktur ekonomi nasional di bidang perdagangan pasca kemerdekaan dapat berhasil jika ….
A. Pemerintah membatasi impor barang jadi
B. Pemerintah menggalakkan ekspor barang jadi
C. Di Indonesia tumbuh kelas pengusaha
D. Pemerintah memberdayakan ekonomi kerakyatan
E. Adanya persaingan antara pengusaha pribumi dan nonpribumi

60. Situasi pada masa demokrasi liberal diwarnai dengan banyaknya pergolakan berupa pemberontakan di daerah. Salah satu yang menjadi latar belakang berbagai pemberontakan tersebut yaitu ….
A. Keinginan untuk menjadikan Indonesia berbentuk negara federal
B. Kegagalan pemerintah mempertahankan negara kesatuan
C. Pasukan pemerintah Hindia Belanda tidak mampu mengamankan wilayah
D. Negara yang terbentuk belum mampu membangun militer yang tangguh
E. Luasnya wilayah negara kesatuan republik Indonesia

61. Pernyataan benar terkait peran tokoh Agus Salim dalam perjuangan diplomasi mempertahankan kedaulatan Negara Republik Indonesia adalah…
A. Sebagai menteri luar negeri pertama Republik Indonesia.
B. Ketua delegasi Indonesia dalam perundingan KMB.
C. Penasehat Mr Akhmad Subardjo sebagai Menlu Pertama RI.
D. Menjadi menteri luar negeri pada masaKabinet Djuanda
E. Menjadi menteri luar negeri pada masa demokrasi terpimpin.

62. Salah satu upaya pemerintah Indonesia dalam menghadapi ancaman disintergrasi bangsa akibat pemberontakan RMS antara lain, adalah…
A. Mengirimkan misi perdamaian setelah dilakukan operasi GOM III
B. Melaksanakan operasi militer GOM III setelah misi perdamaian gagal
C. Angkatan Udara Republik Indonesia memulai pengeboman.
D. Mengalokasikan anggaran daerah sesuai tuntutan RMS
E. Penumpasan Dewan Banteng sebagai sayap militer RMS

63. Puncak dari upaya yang dilakukan oleh PKI merongrong kedaulatan Negara dan bangsa Indonesia adalah melakukan pemberontakan Senjata pada tanggal 18 September 1948 di Kota Madiun, dan secara politik…
A. Menyatakan perang dan anti Amerika Serikat.
B. Meproklamirkan Republic Soviet Indonesia
C. Menolak hasil Konferensi Meja Bundar
D. Membunuh fihak-fihak yang anti komunis
E. Menyatakan kerjasama dalam komunis internasional

64. Pemberontakan Soumokil (RMS), Andi Azis (PPRI/Permesta), Westerling (APRA) memiliki kesamaan tujuan yaitu…
A. Menuntut anggaran lebih besar kepada pemerintah pusat, karena selama ini daerah-daerah tidak mendapat yang layak
B. Menunjukan ketidak puasan terhadap proses kembalinya RIS ke Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
C. Menolak hasil pemilihan Sukarno sebagai Presiden dan Moh Hatta sebagai Wakil Presiden.
D. Menolak keberadaan TNI yang lemah dalam menghadapi pasukan Belanda.
E. Menproklamasikan berdirinya Negara baru dan melepaskan diri dari NKRI

65. Peristiwa perjuangan bangsa Indonesia melalui perang melawan Belanda, yang menjadi perhatian dunia internasional termasuk PBB, bahkan mampu mengubah sikap Negara super power Amerika Serikat telah menjadi bukti perjuangan militer dan diplomasi bangsa Indonesia efektif berhasil. Peristiwa yang dimaksud adalah…
A. Peristiwa Bandung lautan Api
B. Agresi Militer Belanda I
C. Agresi Militer Belanda II
D. Pertempuran Puputan Bali
E. Pertempuran Lima Hari Semarang

66. Peristiwa heroik mempertahankan kemerdekaan dengan mengangkat senjata, yang menjadi dasar penetapan 10 November sebagai Hari Pahlawan, adalah…
A. Medan Area
B. Bandung Lautan Api
C. Pertempuran Surabaya
D. Pertempuran Aceh
E. Pertempuran Ambarawa

67. Konperensi Meja Bundar adalah puncak perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan. Hasil yang diperoleh dari perundingan tersebut antara lain adalah…
A. Pembentukan Negara Indonesia Serikat di Belanda
B. Pengakuan kedaulatan negara Indonesia oleh Belanda.
C. Pemberhentian agresi militer Belanda
D. Perlucutan senjata tentara NICA
E. Pembubaran Republik Maluku Selatan

68. Perbedaan pandangan Sukarno- Hatta dengan para pemuda terus berlanjut hingga terjadi peristiwa Rengasdengklok. Peristiwa tersebut memberikan gambaran dinamika sosio-psikologis politik berikut ini,
A. Sikap pemerintah Jepang yang menutup-nutupi kekalahannya.
B. Konflik internal diantara anggota PPKI dengan BP KNIP
C. Mensikapi situasi akibat kekalahan Jepang dari Sekutu.
D. Perbedaan memaknai proklamasi kemerdekaan.
E. Jarak usia yang jauh menyebabkan tingkat emosi yang berbeda.

69. Salah satu hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945, adalah…
A. Menetapkan dan mengesahkan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia, dari rancangan preambule hukum dasar (piagam Jakarta) tanpa perubahan.
B. Menetapkan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia, dari rancangan hukum dasar tanpa perubahan.
C. Memilih dan menetapkan Presiden dan Wakil Presiden Republik Indonesia, ialah Ir. Soekarno sebagai presiden dan Drs. Moh. Hatta sebagai wakil presiden.
D. Menetapkan ssecara otomatis bahwa anggota Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP) seluruhnya adalah anggota PPKI.
E. Menetapkan dan mengesahkan GBHN sebagai pedaman pelaksanaan pembangunan bangsa Indonesia.

70. Makna proklamasi kemerdekaan adalah bebasnya bangsa Indonesia dari belenggu penjajahan dan bersyukur merdeka menentukan nasib dan pilihan cara dalam upaya meningkatkan keadilan sosial dan kesejahteraan bagi seluruh bangsa Indonesia.Ungkapan tersebut lebih merupakan makna proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia dari perspektif ….
A. Politik
B. Ekonomi
C. Budaya
D. Pendidikan
E. Religi

71. Perhatikan dengan seksama fakt-fakta peristiwa tersebut!
1) Pembentukan PPKI sebagai pelaksana kepututsan Pemerintah Kemaharajaan Jepang untuk memberikan kemerdekaan kepada bangsa Indonesia.
2) Peresmian BPUPKI (Dokuritsu Junbi Cosakai)dengan mengambil tempat di Gedung Cuo Sangi In di Jakarta.
3) Penculikan Sukarno-Hatta oleh para Pemuda ke Rengasdengklok, Karawang,karena perbedaan sikap terkait proklamasi di Jakarta.
4) Di Jakarta telah terjadi kesepakatan antara golongan tua, dengan golongan muda terkait proklamasi di Jakarta.
Kronologi peristiwa yang benar terkait proses lahirnya Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ditunjukan pada pilihan berikut,
A. 1,2,3, dan 4
B. 2,1,3, dan 4
C. 3,1,2, dan 4
D. 4,1,2, dan 4

72. Tokoh ini menjadi wakil Golongan Tua dalam berunding dengan Gologan Muda pada peristiwa Rengasdengklok. Berkat kepiawaiannya bernegosiasi akhirnya Sukarno dan Hatta dilepaskan oleh para pemuda. Tokoh yang dimaksud ialah…
A. Wikana.
B. Syahrir.
C. Mr. Akhmad Subardjo.
D. Mr Iwa Kusuma Soemantri
E. Dr.Buntaran Martoatmodjo

73. Respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang terbagi dua secara garis besar,ada yang bekerjasama dan yang tidak mau bekerja sama. Respon tersebut ditunjukan oleh gerakan berikut ini,
A. Kelompok Syahrir memilih bekerjasamaberjuang mempertahankan kemenangan pasukan bawah tanah Jepang.
B. Kelompok Amir Syarifudin anti Fasis dengan menolak sama sekali kerja sama dengan Jepang.
C. Golongan Persatuan Mahasiswa, yang terdiri dari mahasiswa kedokteran, bekerja sama seperti halnya golongan Syahrir.
D. Kelompok Sukarni yang menjalin kerjasama sehingga sangat besar peranannya di sekitar proklamasi kemerdekaan.
E. Golongan Kaigun, bekerjasama sebagai wujud rasa terimakasih kepada Angkatan laut Jepang yang telah mendidiknya.

74. Sifat pendudukan pemerintah milter Jepang di Indonesia adalah….
A. melakukan eksploitasi budaya untuk pelemahan persatuan bangsa.
B. penetrasi politik diksrimintatif dengan strategi devide at impera.
C. melakukan tekanan kultural pada masyarakat perkotaan.
D. mobilisasi tenaga kerja untuk keberlangsungan pabrik di perkebunan.
E. strategi ekonomi berbasis eksploitasi sumber daya alam.

75. Perhatikan fakta sejarah terkait Sumpah Pemuda berikut ini !
1) Rapat Pemuda di Gedung Katholieke Jongenlingen Bond (KJB), Waterlooplein
2) Rapat Pemuda di di Gedung Oost-Java Bioscoop.
3) Rapat Pemuda di gedung Indonesische Clubgebouw di Jalan Kramat Raya 106,
Kronologi peristiwa Sumpah Pemuda pada tahun 1928 yang benar di tunjukan pada pilihan berikut,
A. 1,2 dan 3
B. 2,3, dan 1
C. 3,2, dan 1
D. 2,1, dan 3
E. 1,3, dan 2

76. Dampak penjajahan Belanda di bidang pendidikan, adalah…
A. Munculnya golongan golongan terpelajar pribumi di Indonesia.
B. Membuka peluang lapangan kerja di perusahaan Belanda dengan gaji sama.
C. Anak-anak pribumi juga sepandai anak-anak Belanda
D. Menimbulkan gap sosial diantara para pemuda terpelajar .
E. Penutupan sekolah-sekolah swasta oleh pemerintah Belanda.

77. Tindakan pemerintah Belanda untuk meruntuhkan kewibawaan tradisional penguasa pribumi adalah…
A. Mengirimkan mereka ke sekolah-sekolah moderen sekuler.
B. Menjadikan mereka sebagai pegawai pemerintah.
C. Mengangkat mereka menjadi tentara KNIL.
D. Menjadikan mereka pegawai perusahaan perkebunan swasta.
E. Mengisolasi para penguasa pribumi dari rakyatnya.

78. Upaya diplomasi kerajaan Aceh Darussalam untuk mempertahankan diri dari ancaman Portugis antara lain:
A. Menjalin hubungan baik dengan kekaisaran Cina
B. Memperoleh bantuan berupa kapal, prajurit, dan makanan dari beberapa pedagang muslim di Jawa.
C. kapal-kapal dagang Aceh dilengkapi dengan persenjataan yang cukup baik dan prajurit yang tangguh,
D. Meningkatkan kerja sama dengan Kerajaan Demak dan Makassar.
E. Menandatangani pembelian senjata yang lebih moderen dari Turki.

79. Hak VOC yang paling besar berkontribusi terhadap kebangkrutannya adalah terkait dengan kewenangan berikut ini:
A. Monopoli perdagangan di Afrika sampai Amerika Selatan.
B. Merekrut dan memiliki tentara sendiri,
C. Mencetak dan mengedarkan mata uang sendiri.
D. Hak mengikat perjanjian dengan penguasa pribumi.
E. Memiliki kantor dan sistem perdagangan sendiri.

80. Jika dibandingkan Kerajaan Spanyol dan Portugis, Belanda lebih akhir datang ke Indonesia. Kondisi langsung yang menyebabkan kedatangan Belanda datang ke Indonesia berkaitan dengan Spanyol dan Portugis adalah… .
A. Penandatanganan kesepakatan Thordesillas yang membagi pelayaran samudera menjadi dua.
B. Penandatanganan kesepakatan Saragosa yang menjadi landasan perjanjian antara Spanyol dan Portugal
C. Pemberlakuan pelarangan terhadap para pedagang Belanda membeli rempah- rempah di Pelabuhan Lisabon Portugal
D. Pemberlakuan larangan terhadap para pedagang Belanda membeli rempah-rempah di Pelabuhan Cartagena Spanyol.
E. Terbentuknya koalisi kerajaan Spanyol dengan Portugis melalui perkawinan anggota keluarga kerajaan

81. Perhatikan fakta- fakta sejarah berikut !
1) Adanya semangat penaklukan (reconquista).
2) Jatuhnya Kontantinople, ibu kota Imperium ke tangan Dinasti Usmani Turki.
3) Keinginan mengetahui lebih jauh mengenai rahasia alam semesta, keadaan geografi, dan bangsa – bangsa yang tinggal di belahan bumi lain.
4) Kepentingan untuk mendapatkan rempah – rempah.
5) Kisah Marcopolo ( 1254-1324), dalam buku Book of Various Experience.
6) Adanya teori Copernicus dan Galileo Galilei bahwa bumi bulat
Faktor perkembangan ilmu pengetahuan yang mendorong kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia di tunjukan pada pilihan berikut…
A. 1,3, dan 4
B. 2,4, dan 6
C. 3,5, dan 6
D. 4, 5, dan 6
E. 5, 6 dan 1

82. Bukti-bukti peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara yang masih ada sampai sekarang adalah…
A. Cerita Hikayat dari kerajaan Makasar
B. Mesjid Agung Atap Tumpang dari Demak
C. Makam Sultan Malik Al Shaleh di Banten
D. Kapal Pinisi dari Aceh
E. Kapal Lombo dari kerajaan Banjarmasin
83. Pernyataan benar yang menggambarkan perkembangan politik pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Nusantara adalah…
A. Penyerangan terhadap Batavia dilakukan sebanyak dua kali pada masa pemerintahan Sultan Aamngkurat I dari Mataram
B. Politik adu domba Belanda memporak porandakan hubungan antara kerajaan Gowa dengan Makasar.
C. Serangan kerajaan Demak ke Malaka untuk mengusir Portugis dipimpin Raden Patah.
D. Samudra Pasai pada masa Sultan Malik as-Shalihberhasil menjalin diplomasi dengan kekaisaran Cina
E. Untuk mencapai kebesaran Kerajaan Aceh, Sultan Iskandar Tani meneruskan perjuangan dengan menyerang Portugis dan Kerajaan Johor di Semenanjung Malaya

84. Kerajaan Ternate tumbuh menjadi kekuatan yang diperhitungkan dalam perniagaan internasional pada jamannya. Adapun keunggulan geostrategis dari kerajaan tersebut adalah…
A. Letaknya diantara kerajaan Samudra Pasai dengan Demak.
B. Tanahnya subur untuk penanaman jenis rempah seperti pala.
C. Memiliki keindahan pemandangan bawah laut yang menakjubkan.
D. Penduduknya ramah dan terbuka kepada para pendatang dari Eropa.
E. Memiliki armada laut yang tangguh mampu berlayar hingga laut Tengah.

85. Pernyataan benar yang mengambarkan hasil kebudayaan dengan daerah temuannya adalah…
A. Bustanus Salatin merupakan peninnggalan sejarah dari Aceh.
B. Kitab sastra gending merupakan karya sastra adiluhung dari Makasar
C. Mesjid Tumpang Lima yang bersejarah berasal dari kerajaan Demak
D. Mesjid atap tumpang menunjukkan bentuk akulturasi budaya di Banten
E. Lombo adalah kapal khas dari kerajaan Islam Tidore Maluku

86. Kekuatan dari pendapat yang dikemukakan oleh Hamka terkait masuk dan berkembangnya agama Islam di Nusantara sehingga diterima oleh beberapa ahli adalah memposisikan…
A. Gujarat sebagai pusat peradaban Islam yang disegani olehwilayah Timur.
B. Cina sebagai peradaban yang memiliki keterbukaan kepada Islam.
C. Menempatkan Mekah yang menjadi kota pelabuhan besar di abad ke-7.
D. Persia sebagai Negara yang memuliakan peradaban Islam.
E. Menempatkan Konstantinopel sebagai ibu kota Romawi Timur.

87. Bangunan ini sangat terkenal sebagai salah satu destinasi wisata dunia yang merupakan peninggalan kerajaan Mataram Kunodan termasuk Situs Warisan DuniaUNESCO, terletak 17 km timur laut kota Yogyakarta. Bangunan dimaksud adalah candi ….
A. Borobudur
B. Penataran
C. Cangkuang
D. Jago
E. Prambanan

88. Salah satu bukti adanya akulturasi budaya pada jaman Hindu dan Buddha dengan masa sesudahnya adalah…
A. pola punden berundak candi Borobudur.
B. nama raja Aswawarman dari Kutai.
C. Arsitek unik menara masjid Kudus
D. sistem pemerintahan kesultanan
E. arsitektur candi Singosari di masjid Ampel

89. Perang suadara seringkali menghancurkan suatu kekuasaan. Sebagaimana terjadi pada keruntuhan kerajaan Hindu-Budha berikut ini,
A. Kutai
B. Tarumanagara
C. Majapahit
D. Bali
E. Pajajaran

90. Perdagangan di Kerajaan Sriwijaya mengalami kemajuan yang pesat terutama karena….
A. mundurnya peranan pelabuhan Malaka
B. ramainya perdagangan di selat Malaka
C. letaknya strategis antara India dengan Cina
D. daerah kekuasaannya sangat luas
E. menjadi pusat penghasil pala

91. Peninggalan-peninggalan budaya Nusantara yang dipengaruhi oleh tradisi India adalah…
A. Punden Berundak, Candi,dan agama Buddha.
B. AgamaBuddha, bahasa Melayu dan tulisan Palawa.
C. Agama Hindu, bahasa sangsekerta, dan kakawin Bharatayudha.
D. Candi, bahasa Melayu, dan hikayat Hang Tuah.
E. Candrasa, tahun Saka, dan Cerita Panji.

92. Kekuatan pertimbangan dari teori Brahmana terkait masuknya pengaruh India ke Indonesia adalah bahwa kaum Brahmana ….
A. memiliki keleluasaan untuk pergi mengarungi samudra.
B. menguasai penggunaan teknologi kemaritiman.
C. menguasai bahasa sansekerta dan agama Hindu.
D. Menguasai kekayaan untuk dana perjalanan antar wilayah.
E. memiliki kekuasaan politik dan milier dalam pemerintahan.

93. Benda yang berasal tradisi pra aksara yang masih digunakan hingga sekarang adalah…
A. Batu penggilingan beserta landasannya.
B. Nekara
C. Dolmen
D. Punden berundak
E. Sarkopagus

94. Salah satu tahap dalam penelitian sejarah yang bermaksud menguji keabsahan sumber sejarah disebut ….
A. Periodisasi
B. Interpretasi
C. Heuristik
D. Historiografi
E. Verifikasi

95. Salah satu hasil budaya masyarakat pra aksara Indonesia adalah sarkopagus dengan ciri utamanya adalah…
A. terbuat dari tembaga.
B. berbentuk tugu.
C. bermanfaat untuk meja persembahan.
D. fungsinya untuk kuburan.
E. ditemukan di daerah pantai.

96. Jalur migrasi nenek moyang Bangsa Indonesia yang benar ditunjukkan oleh pernyataan berikut,
A. Jalur barat dari Yunan melalui selat Malaka masuk ke Sumatra masuk ke Jawa dengan artefak kapak lonjong .
B. Jalur timur dari Yunan melalui Formosa (Taiwan) masuk ke Filipina kemudian ke Sulawesi kemudian masuk ke Irian dengan artefak berupa kapak persegi
C. Jalur barat dari Yunan melalui selat Malaka masuk ke Sumatra masuk ke Jawa dengan artefak kapak persegi.
D. Jalur timur dari Yunan melalui Formosa (Taiwan) masuk ke Filipina kemudian ke Sulawesi kemudian masuk ke Irian dengan artefak berupa nekara.
E. Jalur barat dari Yunan melalui selat Malaka masuk ke Sumatra masuk ke Jawa dengan artefak kapak bahu.

97. Corak kehidupan ekonomi manusia purba di Indonesia yang memiliki tingkat tergantungan kepada alam paling tinngi dapat ditemukan pada kehidupan ekonomi tahap…
A. berburu dan meramu tingkat awal
B. berburu dan meramu tingkat lanjut
C. bercocok tanam pola ladang
D. bercocok tanam pola basah
E. industri rumah tangga

98. Sejarah adalah ilmu yang bertugas menyelidiki perubahan-perubahan, kejadian- kejadian, dan peristiwa yang merupakan realitas dari masa lalu. Pernyataan tersebut merupakan pengertian sejarah menurut ….
A. R.G. Collingwood
B. Kuntowijoyo
C. Sartono Kartodirdjo
D. R. Moh. Ali
E. Ibnu Khaldun

99. Berfikir diakronis dicirikan oleh aspek berikut,
A. non interval
B. simultan
C. melebar
D. kausalitas
E. transformasi

100. Tujuan periodisasi dalam sejarah yang paling berkaitan dengan sejarah sebagai ilmu adalah…
A. Mengkritisi kompleksitas peristiwa.
B. memudahkanklasifikasi peristiwa.
C. mengembangkan pendekatan diakronis
D. mengidentifikasi latarbelakang peristiwa .
E. memenuhi persyaratan heuristik

Sekian, Postingan kami mengenai Latihan-Latihan Soal PPPK. Baca juga mengenai Soal Tes PPPK Seni Budaya Semoga Bermanfaat.